Psychologia i psychiatria

Kształtowanie poczucia własnej wartości

Kształtowanie poczucia własnej wartości osobowość obejmuje stopniowe przechodzenie kilku etapów rozwoju. Początkowym etapem jest niezróżnicowane podejście dziecka do oceny subiektywnego zachowania dorosłych. Na kolejnym etapie kształtowania poczucia własnej wartości rodzi się zróżnicowany stosunek do oceny ich osobistych działań przez dorosłych. Następnie pojawia się zdolność i zdolność do niezależnej oceny własnego subiektywnego zachowania. Jednak na tym etapie tworzenia samooceny danej osoby ocena odbywa się tylko na podstawie zasady polarności: dobra-zła. Kolejnym etapem jest pojawienie się umiejętności i umiejętności do oceny nie tylko własnych działań, ale także różnych stanów emocjonalnych. Ostatnim etapem formowania poczucia własnej wartości u dzieci jest pojawienie się zdolności samoświadomości, które są zdolnością do zrozumienia i oceny własnego życia wewnętrznego.

Kształtowanie poczucia własnej wartości

Struktura formowania poczucia własnej wartości może być postrzegana jako składnik osobowego nowotworu, który obejmuje dwa składniki: poznawczy i emocjonalny, działający w nieprzerwanej jedności. Komponent poznawczy odzwierciedla wiedzę jednostki o sobie w różnym stopniu uogólnienia i dotkliwości, komponent emocjonalny to stosunek do samego siebie, tzw. „Stosunek do siebie”. Przecież jednostka nabywa każdą wiedzę o swojej osobowości tylko w kontekście społecznym. Wtedy ta wiedza nieuchronnie „przerosła” emocje.

Formowanie poczucia własnej wartości jednostki następuje pod wpływem kilku powiązanych ze sobą czynników, w tym interakcji komunikacyjnej z otaczającym społeczeństwem, aktywnej aktywności jednostki, samoobserwacji i samokontroli. Osoba wykonująca dowolną formę aktywności niezmiennie znajduje się w sytuacjach, w których jest zmuszona rozwijać swój stosunek do działań i działań, ogólnie do zachowania, do oceny własnych umiejętności i zdolności do tworzenia czegoś, do manifestowania różnych aspektów swojej osobowości.

Nie ma konkretnego rodzaju działalności, która w większym lub mniejszym stopniu wpływałaby na kształtowanie pozytywnej samooceny. Jednak nadal można stwierdzić, że znaczący wpływ na rozwój poczucia własnej wartości (adekwatny lub nieodpowiedni) ma działanie, które staje się wiodące na określonym etapie życia jednostki. Na przykład, warunki do rozwijania poczucia własnej wartości u dzieci lub młodzieży polegają na uczeniu się i tym, co jest z nim powiązane. W przypadku większej liczby osób dorosłych aktywność zawodowa staje się głównym warunkiem rozwoju odpowiedniej samooceny. Jednak jednocześnie dla wszystkich osób rola jednego warunku jest czysto indywidualna. Ponieważ działalność zawodowa lub studia nie zawsze przynoszą satysfakcję, często mogą być nawet źródłem stresu, negatywnych doświadczeń i niepewności. Dlatego w celu potwierdzenia siebie i zwiększenia pewności siebie oprócz szkolenia lub pracy istnieje wiele innych działań, takich jak hobby.

Ważną cechą uformowanej osobowości jest pojawienie się zróżnicowanej samooceny. Oznacza to, że jednostka jest w stanie rozsądnie ocenić swój własny potencjał w zależności od pola działania, może rozsądnie przyjąć zarówno swoje silne, jak i słabe cechy, i nie denerwuje się, gdy coś znajduje się poza granicami jego zrozumienia.

Kształtowanie poczucia własnej wartości odgrywa kluczową rolę w kształtowaniu jednostki. Określa on rozwój poziomu osobistych aspiracji, poziom pewności siebie i niepewności, co wpływa na sukces życia jednostki i samowystarczalność jednostki jako całości. Dlatego rola samooceny w kształtowaniu osobowości jest dość trudna do przecenienia.

Tworzenie odpowiedniej samooceny

Poczucie własnej wartości jest jednym z najważniejszych warunków, które decydują o przekształceniu małego człowieka w osobowość. Generuje potrzebę, by badani przestrzegali nie tylko jednostek i otaczającego ich środowiska, ale także poziomu własnych ocen osobistych. Odpowiednio rozwinięta adekwatna samoocena to nie tylko wiedza o własnej osobowości, ale nie suma pewnych cech, ale określony stosunek do własnej osobowości. Powoduje zrozumienie jednostki jako odrębnego zrównoważonego obiektu.

M. Fennel reprezentował samoocenę jako centralne ogniwo samoregulacji. Jej zdaniem określa orientację i poziom aktywności jednostki, jego pozycja w stosunku do środowiska, społeczeństwa, własnej osoby jest mechanizmem o najbardziej psychologicznej naturze. Jest zaangażowany w wiele relacji i relacji z formacjami psychiki jednostki i jest ważnym wyznacznikiem wszystkich form jej działań i interakcji komunikacyjnych. Początkowe umiejętności oceniania własnej osoby są określone we wczesnym dzieciństwie, a ich formowanie i doskonalenie odbywa się przez całe życie jednostki.

R. Nemov uważał, że poczucie własnej wartości pozwala jednostce utrzymać stabilność niezależnie od zmienności sytuacji, zapewniając jednocześnie jednostce możliwość pozostania sobą.

Tworzenie odpowiedniej samooceny osoby jest niezwykle ważne dla interakcji międzyludzkich, nawiązywania relacji ze społeczeństwem, udanej komunikacji i sukcesu w pewnym rodzaju aktywności.

Szczególną uwagę należy zwrócić na kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, ponieważ wszystkie jego osobiste kształcenie dopiero zaczynają się formować, a wtedy samoocena jest znacznie łatwiejsza do wpływania i zmiany. W końcu dziecko nie przychodzi na świat z już określonym związkiem z własną osobowością i potencjałem. Oprócz wszystkich innych cech osobowości, jego samoocena kształtuje się w trakcie edukacji, opanowywania czynności i interakcji międzyludzkich.

Wraz z wiekiem dzieci uczą się rozumieć siebie i swoje „ja”, oceniać własne cechy. To właśnie ten ewaluacyjny składnik „ja” nazywany jest samooceną. Reprezentuje rdzeń samoświadomości i stopień indywidualnych powiązań z nim związanych. W stopniu roszczeń rozumiem poziom trudności celów wyznaczonych przez dziecko przed nim.

Poczucie własnej wartości i poziom roszczeń dziecka mają ogromny wpływ na samopoczucie emocjonalne, jego rozwój, sukces w różnych dziedzinach działalności. Obecnie wpływ poczucia własnej wartości dziecka na jego działania, zachowanie, działania i kontakty międzyludzkie staje się coraz bardziej bezdyskusyjny.

Na kształtowanie pozytywnej samooceny u dzieci wpływa przede wszystkim edukacja rodzinna i pedagogiczny wpływ nauczycieli.

Prawdopodobnie bardzo trudno przecenić wpływ wychowania rodzin na samoocenę dzieci. Poziom samooceny zależy od rodziców - czy będzie odpowiedni, czy nie. Dla właściwej samooceny dziecka, ciągłe wsparcie znaczących dorosłych, przejaw szczerej opieki nad dziećmi i częsta pozytywna ocena ich działań, zachowań i działań są bardzo ważne. Nigdy nie powinieneś poniżać dzieci. Jeśli dziecko popełni błąd lub zrobi coś złego, musisz mu wyjaśnić, co jest nie tak i pokazać, jak to zrobić. Spróbuj ocenić jego zachowanie, a nie cechy osobiste. Nie bój się chwalić swojego dziecka. Tylko ty musisz poprawnie wychwalać - nie za cechy, które mu dana jest natura, ale za jego osiągnięcia, zwycięstwa, nawet jeśli są małe.

Nie mniej ważną rolę w rozwoju poczucia własnej wartości dzieci odgrywa nauczyciel. W końcu dzieci w wieku szkolnym spędzają większość czasu w szkołach. A działalność edukacyjna jest główną na tym etapie rozwoju. Dlatego uważa się, że najważniejszym czynnikiem decydującym o odpowiednim kształtowaniu poczucia własnej wartości dziecka jest ocena nauczycieli. Prowadząc ocenę wiedzy, umiejętności dzieci, nauczyciel jednocześnie ocenia ich osobowości, potencjał, zdolności i miejsce wśród pozostałych. W ten sposób dzieci postrzegają stopnie nauczycieli.

Kształtowanie samokontroli i poczucia własnej wartości

Współczesne społeczeństwo musi rozwijać i kształtować osobowość aktywnej społecznie, aktywnej, twórczej inicjatywy. Dlatego tak ważne jest rozwijanie naturalnych cech, umiejętności, zdolności intelektualnych i umiejętności, skłonności i aspiracji, indywidualności każdej małej osoby. Rola samooceny w kształtowaniu osobowości, która spełni współczesne wymagania społeczeństwa, jest dość ważna wraz z tworzeniem samokontroli.

Jednostka jest obdarzona rzadką umiejętnością kontrolowania swoich działań i zarządzania nimi. Poprzez osobiste doświadczenie, poprzez komunikację z otaczającym społeczeństwem i środowiskiem, podmiot rozwija wewnętrzne urządzenie - samokontrolę, która pozwala mu działać logicznie i zgodnie z zasadami.

Samokontrola jako zdolność do samodzielnego znajdowania własnych błędów, błędów, nieścisłości, planowania sposobów eliminowania wykrytych braków. Samokontrolę można przypisać jednej z metod kontroli rozwojowej i edukacyjnej. Kontrola wpływa na tworzenie trwałej uwagi, tworzenie pamięci i innych właściwości poznawczych jednostki.

Uważa się, że samokontrola to zrozumienie i ocena przez jednostkę osobistych działań procesów mentalnych oraz stanów, które zakładają istnienie określonego standardu i możliwość pozyskiwania danych o kontrolowanych działaniach i stanach.

Warunki kształtowania poczucia własnej wartości i samokontroli polegają na rozwijaniu u dzieci zrozumienia potrzeby regulowania własnego zachowania w oparciu o wyuczone zasady; kształtowanie umiejętności dzieci w celu przewidywania wyników ich działań w związku z niepokojami emocjonalnymi, które pojawiają się w związku z wyobrażeniami dzieci o znaczeniu przyszłych konsekwencji dla siebie i otaczającego społeczeństwa w oparciu o analizę sytuacji z życia codziennego; Formowanie się u dzieci zrozumienia osobistego znaczenia działań, które obejmują moralne i moralne znaczenie.

Formacja poczucia własnej wartości młodszego ucznia

Tworzenie samooceny jest ściśle powiązane z aktywną działalnością dzieci, z samokontrolą i samoobserwacją. Różne działania, gry, komunikacja niezmiennie zwracają ich uwagę na siebie, umieszczają je w okolicznościach, w których muszą jakoś odnosić się do siebie i oceniać własne umiejętności, umiejętności produkowania czegoś, poddawania się pewnym wymaganiom i standardom, manifestowania pewnych cech osobistych. .

Poczucie własnej wartości jest ważnym i niezbędnym składnikiem tworzenia samoświadomości, tj. zrozumienie przez osobowość siebie, indywidualne siły fizyczne, zdolności intelektualne, działania, czyny, motywacje i cele zachowania, stosunek do otaczającego społeczeństwa, do innych jednostek i do siebie.

Poziom aspiracji dzieci i samoocena mają ogromny wpływ na sukces w niektórych rodzajach zajęć.

W trakcie roku szkolnego kształtowanie poczucia własnej wartości młodszego ucznia. Oddzielna samoocena sytuacyjna, niezwiązana z reprezentacją znaczącego charakteru o własnej osobowości, pojawia się znacznie wcześniej niż osobista „koncepcja I”. Jednak samoocena staje się bardziej stała i niezależna od sytuacji tylko pod warunkiem połączenia z „koncepcją I”, a znaczące rozbieżności między nimi nie są ujawniane. W pierwszym roku nauki obraz twojego „I” jest wielokrotnie mnożony.

Najmłodszy uczeń na zajęcia szkoleniowe to bardzo potrzebna umiejętność prawidłowego ustalania celów i zarządzania swoim zachowaniem, kontrolowania siebie. A do tego potrzebujesz wiedzy o sobie, swoim potencjale. Proces rozwijania samokontroli zależy od stopnia poczucia własnej wartości. Uczniowie mogą wykonywać samokontrolę tylko z pomocą i pod kierunkiem dorosłych lub z udziałem ich rówieśników. Reprezentacje dzieci w wieku szkolnym o sobie są podstawą poczucia własnej wartości. Samoświadomość dzieci realizowana jest w działaniach edukacyjnych.

Dzieci oceniają siebie w trakcie działalności edukacyjnej na dwa sposoby. Pierwszym jest porównanie stopnia roszczeń osobistych z obiektywnymi konsekwencjami osobistej aktywności. Drugim jest porównywanie siebie z innymi jednostkami. Im wyższy stopień pretensji, tym trudniej będzie je zaspokoić. Sukcesy i pecha w pewnym rodzaju aktywności znacząco wpływają na indywidualną ocenę własnych umiejętności i zdolności w tym działaniu. Tak więc, na przykład, awarie zasadniczo obniżają roszczenia, a szczęście, wręcz przeciwnie, zwiększa je. Ważne jest również porównanie. Po ocenie siebie, dzieciak, chętnie lub nieświadomie, próbuje porównać się z innymi facetami, a jednocześnie bierze pod uwagę nie tylko swoje sukcesy, ale także aktualną sytuację społeczną jako całość.

Kształtowanie poczucia własnej wartości ucznia

Subiektywna samoocena ma znaczący wpływ na wykonywanie różnych rodzajów działań i rozwój osobowości jednostki we wszystkich okresach jej powstawania. Odpowiednia samoocena daje indywidualną pewność siebie, pomaga kompetentnie wyznaczać cele i skutecznie je realizować w różnych dziedzinach życia, daje niezbędne cechy osobiste, takie jak: inicjatywa, aktywność, przedsiębiorstwo, aktywność, zdolność adaptacji.

Na pewnym etapie wieku na rozwój samooceny wpływa głównie rodzaj działalności prowadzącej w tym okresie. Wiodącą aktywnością uczniów w niższych klasach jest nauka. Chodzi o to, jak to się odbędzie i zależy głównie od kształtowania samooceny dziecka. Sukces działań edukacyjnych jest bezpośrednio powiązany z jego sukcesem uczenia się i wynikami w nauce.

Tworzenie poczucia własnej wartości ucznia jest głównym nowotworem osobowości. Ocena nauczycieli jest podstawą do rozwijania poczucia własnej wartości u dzieci uczęszczających do szkoły podstawowej. Kształtowanie poczucia własnej wartości uczniów wciąż się rozwija, gdy nauczyciel wykazuje pozytywne nastawienie do uczniów, wierzy w ich możliwości i wykazuje chęć pomocy w nauce. A metodologiczna strona rozwoju odpowiedniej samooceny jest zredukowana do wykorzystania w działaniach szkoleniowych, głównie subiektywnych standardów, które stwarzają precedensy dla uczniów do refleksyjnej oceny ich działań.

Nauczyciel w celu opracowania odpowiedniej samooceny wśród młodszych uczniów powinien stosować różne mechanizmy i metody. Główna droga jest uważana za informację zwrotną. Wszystkie poglądy, gesty, słowa, ruchy, intonacje skierowane do dziecka są sprzężeniem zwrotnym. Należy pamiętać, że dziecko pochłania i przypisuje takie informacje zwrotne. Z ich pomocą kształtuje poczucie własnej wartości. A jeśli sprzężenia zwrotne będą miały pozytywny kierunek, zapewnią rozwój wysokiego poziomu samooceny i odwrotnie, jeśli będą miały negatywną kierunkowość - niską.

Obejrzyj film: 1-minutowe ćwiczenie, które zwiększy Twoje poczucie własnej wartości potwierdzone naukowo! (Grudzień 2019).

Загрузка...