Psychologia i psychiatria

Cechy społeczno-psychologiczne

Cechą społeczno-psychologiczną jest połączenie pewnych zjawisk społeczno-psychologicznych, które charakteryzują właściwości, cechy i cechy jednostki, różnych grup społecznych, grup itd., Albo ze względu na czynniki środowiska społecznego, jego wpływ, albo czynniki natury psychologicznej.

Na kształtowanie i rozwój jednostki, grup społecznych, grup wpływają wzajemne relacje między grupami i jednostkami, działania, otoczenie polityczne, ideologia, dziedzictwo kulturowe, religia, edukacja i wiele innych.

Społeczno-psychologiczne cechy osobowości

Osobowość jest osobą ze świadomością i aktywnością, która ma możliwość wyboru własnej drogi i sposobu życia. Wybór ten zależy od jego wrodzonych i nabytych cech osobistych, a także właściwości psychologicznych. Na rozwój jednostki jako członka społeczeństwa wpływa jego związek, który rozwija się w procesach konsumpcji i produkcji różnych dóbr materialnych.

Społeczno-psychologiczne cechy jednostki i jej powstawanie zależą od sytuacji politycznej i ideologii, relacji podmiotów w grupach społecznych, do których należą. W procesie osobistej komunikacji i interakcji istnieje wzajemny wpływ jednego podmiotu interakcji na inny, w procesie, którego wspólność w postawach, postawach lub nie powstaje.

Również w procesie funkcjonowania w grupach społecznych jednostka stopniowo zyskuje pewien autorytet, pozycję, odgrywa określoną rolę. Istotne w formacji osobistej są jej cechy fizjologiczne i anatomiczne, które mają ogromny wpływ na zachowanie, psychikę, podatność na wpływ okoliczności lub innych ludzi.

Społeczno-psychologiczne cechy osoby według Ananieva

Psycholog Ananyev argumentował, że aby właściwie scharakteryzować osobę, konieczna jest pełna analiza sytuacji, w której się rozwija, jej statusu i pozycji społecznej. Jeśli przyjmiemy, że osobowość podmiotu kształtuje się w procesie jego działania, to sama ta czynność może być przeprowadzona tylko w określonej sytuacji społecznej. Jednakże, działając w tej sytuacji, każda jednostka ma określony status, który może być określony tylko przez system stosunków społecznych, który został już ustanowiony. Taki status jest obiektywny, ale świadomość jednostki może być nieodpowiednia lub adekwatna, pasywna lub aktywna.

Wraz ze statusem osoba przyjmuje także specyficzną pozycję charakteryzującą indywidualną aktywną stronę osobistej pozycji w różnych strukturach społecznych. Dlatego osobista pozycja jednostki jako subiektywnej aktywnej strony jej statusu reprezentuje pewien system wzajemnych powiązań jednostki, motywów i postaw, które podąża w swoich zwykłych czynnościach, wartościach i celach, do których skierowana jest ta sama działalność. Sam system jest realizowany poprzez nieodłączną rolę jednostek w pewnych społecznych warunkach rozwoju.

Społeczno-psychologiczne cechy osoby to złożona struktura składająca się z czynników środowiska zewnętrznego i wewnętrznego, która wpływa na kształtowanie się jednostki w procesie jej socjalizacji, życia i rozwoju.

Cechy społeczno-psychologiczne obejmują nie tylko pewne specyficzne procesy psychiczne i ich kombinacje, które pojawiają się w procesie aktywności, ale także właściwości psychiki, które charakteryzują każdą osobę, jej skłonności i zainteresowania, zdolności, charakter i temperament.

Nie ma absolutnie podobnych właściwości do psychiki ludzi. Każdy z badanych różni się od innych ludźmi zestawem cech, które połączone razem tworzą indywidualną osobowość.

Własności psychiczne jednostek obejmują istotne i stabilne cechy. Na przykład, jeśli ktoś osobiście doświadcza okresowego rozdrażnienia, nie oznacza to jednak, że drażliwość jest cechą jego charakteru.

Człowiek nie otrzymuje właściwości psychiki w gotowej wersji. Wszystkie właściwości psychiki jednostek (zdolności, zainteresowania, charakter, skłonności) są rozwijane przez całe jego życie. Takie cechy są do pewnego stopnia stabilne, ale nie oznacza to, że nie uległy zmianie. Nie istnieją stałe właściwości psychiczne. Tak długo, jak jednostka żyje i rozwija się, zmieniają się także właściwości jego psychiki.

Cechy społeczno-psychologiczne nie są wrodzone. Wrodzone są tylko pewne cechy fizjologiczne i anatomiczne. Cechy natury anatomicznej i fizjologicznej, które tworzą wrodzone różnice między podmiotami i nazywane są inklinacjami. Mają bardzo istotne znaczenie w procesach formowania i rozwoju indywidualności jednostek. Nie można jednak zakładać, że zadatki determinują indywidualność. Nie są jedynym i głównym czynnikiem determinującym indywidualność. W oparciu o pewne skłonności, różne właściwości psychiki powstają w zależności od warunków życia danej osoby.

Pavlov podzielił rodzaje aktywności nerwowej na takie objawy, jak siła, równowaga i mobilność. Siła określa wydajność komórek mózgowych (pobudzenie i zahamowanie). Równowaga określa związek między pobudzeniem a zahamowaniem. Mobilność charakteryzuje zdolność do zmiany procesów hamowania i wzbudzania. Na tej podstawie i w zależności od kombinacji tych znaków opracowano typologię wyższej aktywności nerwowej.

Główną cechą subiektywnych cech układu nerwowego jednostki są rodzaje aktywności nerwowej. Chociaż rodzaj aktywności nerwowej jest wrodzonym objawem, nie oznacza to, że nie zmienia się w trakcie aktywności życiowej człowieka, jego wychowania i wpływu okoliczności otoczenia społecznego. Dlatego konieczne jest rozróżnienie między rodzajami aktywności o wyższym stopniu nerwowości wrodzonymi i dominującymi w procesie warunków środowiskowych i edukacji.

Natura i osobowość, zdolności i zainteresowania człowieka są zawsze uwarunkowane jego sposobem życia. Tylko w procesie przezwyciężania różnych trudności rozwija się charakter i będą, w procesie angażowania się w jakąkolwiek aktywność, formować zdolności i zainteresowania.

Najważniejszą rzeczą w procesie kształtowania indywidualności podmiotu, jego skłonności, zainteresowania i charakter jest światopogląd - systematyczny charakter poglądów jednostek na otaczające zjawiska społeczeństwa i natury.

Wierzenia uwarunkowane przebiegiem życia podmiotu mają również bezpośredni wpływ na przebieg tej ścieżki, aktywność podmiotu i jego sposób życia.

W młodym wieku najważniejszą rzeczą w kształtowaniu cech ludzkiej psychiki jest wychowanie w rodzinie, społeczeństwie i szkoleniu.
Społeczno-psychologiczne cechy jednostki obejmują skłonności i zainteresowania, które wyrażają kierunek jednostki. Zainteresowanie to tendencja do zwracania uwagi na określony temat. Uwaga jest punktem skupienia świadomości w danym momencie na danym obiekcie. Różnica między zainteresowaniami a skłonnościami polega na tym, że zainteresowanie jest skierowane na dowolny obiekt, a skłonność nakierowana jest na zaangażowanie w określony rodzaj działalności.

Najważniejsze w kształtowaniu zainteresowań i uzdolnień jednostki są jej potrzeby. Ale nie każda potrzeba jest w stanie wzbudzić zainteresowanie charakteryzujące się stabilnością, która wyraża kierunek jednostki. Na przykład, gdy osoba jest głodna, przeważa jej potrzeba jedzenia, a jego głównym zainteresowaniem będzie jedzenie, ale takie zainteresowanie będzie tymczasowe, aż do jego zadowolenia, tj. nie będzie to cechą indywidualną.

Najważniejszym powodem zdobywania różnych wiedzy, poszerzających horyzonty jest zainteresowanie. Opisując orientację jednostek, należy przede wszystkim zwrócić uwagę na zakres zainteresowań i ich treść. Pełny rozwój jednostek zależy od zakresu zainteresowań. Nie oznacza to jednak braku jakiegokolwiek głównego zainteresowania.

Celowość i życie są zdeterminowane przez centralny interes jednostki, która stanowi rdzeń, w pobliżu którego grupowane i manifestowane są inne zainteresowania. Ważną cechą zainteresowania jest także jego stabilność. W przypadku braku zrównoważonego rozwoju w interesie, osoba nie jest w stanie osiągnąć wielkiego sukcesu w żadnej dziedzinie działalności.

Inną charakterystyczną cechą zainteresowań jest ich siła lub skuteczność. Efektywne zainteresowanie zachęca osobę do aktywnego poszukiwania satysfakcji i tworzy najsilniejszy motyw działania.

Kolejną cechą społeczno-psychologiczną osobowości jest talent i umiejętności.

Zdolność to właściwości psychiki, odpowiedzialne za pomyślną realizację dowolnej aktywności lub kilku czynności. A całość zadatków, które stanowią naturalny warunek rozwoju zdolności, nazywana jest zdolnością. Główne znaczenie wśród instynktów mają oznaki różnic w rodzajach aktywności nerwowej (ruchliwość, siła, równowaga procesów hamowania i pobudzenia). W związku z tym talent jednostki jest ściśle związany z wrodzoną formą wyższej aktywności nerwowej jednostki.

Procesy nerwowe, które charakteryzują typ aktywności nerwowej, który rozwinął się w wyniku rozwoju, mają najważniejszy czynnik dla zrozumienia fizjologicznych podstaw zdolności. Zdolności, choć zależne od zadatków, nadal są jedynie konsekwencją rozwoju. Ich rozwój realizowany jest jedynie w procesie takiej aktywności, dla której te umiejętności są konieczne, także w procesie uczenia się tej aktywności. Połączenie zdolności, które dają możliwość twórczego wyrażania się w wykonywaniu działań, nazywane są talentem do tego typu aktywności.

Kolejną cechą psychologiczną jest temperament. Od dawna i do dziś istnieje pewna typologiczna charakterystyka temperamentu (sangwiniczny, choleryk, melancholijny, flegmatyczny).

Temperament jest subiektywną cechą jednostki, która wyraża się w emocjonalnej pobudliwości, w tendencji do silnej manifestacji uczuć (na przykład w gestach, mimice) w mobilności. Wychodząc z tego: osoba sangwiniczna charakteryzuje się słabymi uczuciami, ale szybko się pojawia, choleryk - silny i szybko powstający, melancholijny silny i powoli powstający, flegmatyczny - słaby i powoli powstający.

Ponadto sangwiniczni i choleryczni ludzie charakteryzują się szybkością poruszania się i mobilnością dla ludzi flegmatycznych i melancholijnych - powolność ruchów i mobilności. Główne cechy temperamentów zależą również od wyżej opisanych właściwości wyższej aktywności nerwowej. Temperament charakteryzuje się stabilnością przez całe życie. Każdy z rodzajów temperamentu ma negatywne przejawy i pozytywne. Dlatego w procesie życia osoba musi nauczyć się „opanować” przejawy temperamentu i podporządkować sobie.

Kolejną cechą społeczno-psychologiczną jest charakter. Oznacza zestaw podstawowych właściwości ludzkiej psychiki, które odciskają piętno na wszystkich jego działaniach i działaniach w różnych okolicznościach. Cechy charakteru to właściwości indywidualnej psyche, które tworzą charakter, na przykład, pracowitość, inicjatywa, lenistwo, tchórzostwo.

W odniesieniu do temperamentu nie możemy używać słów „zły” lub „dobry”, można jednak powiedzieć, że osoba wie, jak słabo kontrolować swój temperament lub, przeciwnie, jest dobra. W odniesieniu do charakteru takich słów mają zastosowanie. Oznacza to, że postać jest bezpośrednio wyrażona w zachowaniu i działaniach.

Tak samo jak możesz ocenić i cechy charakteru. Niektóre są pozytywne, inne są negatywnymi przejawami charakteru.
Postać jest zdeterminowana przez cele i metody ich osiągnięcia, postawę, którą doświadczają i wyrażają uczucia, społeczeństwo, świat, działania zależne od perspektywy jednostki, jej przekonań.

Cechy osobowości społecznej

Mimo całej wagi naturalnych cech jednostki nie powinniśmy zapominać, że istotą osobowości jest społeczność. Jednostka nie rodzi się jako osoba, staje się nią w procesie socjalizacji. Natura transformacji jednostki w osobę zależy bezpośrednio od społeczeństwa, w którym żyje.

Rozwój i kształtowanie osobowości promuje relacja z podmiotami, które odgrywają różne role społeczne, a także udział osobowości w takim repertuarze. W zależności od tego, ile ról społecznych jednostka jest w stanie rozmnożyć, może być mniej przystosowany do życia lub mniej. Dlatego proces rozwoju osobistego często służy jako dynamika rozwoju ról społecznych.

Istnieją dwa rodzaje ról społecznych: interpersonalne i konwencjonalne. Standardowe obowiązki i prawa, na przykład ojciec, szef, są konwencjonalnymi rolami. Prawa i obowiązki, których spełnienie zależy od cech osobowościowych jednostek, nazywane są rolami interpersonalnymi.

Relacje osobiste i biznesowe mają większy wpływ na kształtowanie osobowości jednostki. Pozycja osoby w społeczeństwie, jego obowiązki i prawa określają status jednostki.

Społeczno-psychologiczne cechy grupy

Zachowanie i psychologia jednostki jako osoby bezpośrednio zależy od środowiska społecznego. A samo środowisko społeczne jest społeczeństwem, w którym wszyscy badani są ze sobą połączeni w różnych lub nie tak stabilnych stowarzyszeniach, zwanych grupami.

Grupa reprezentuje pewną liczbę podmiotów (przynajmniej dwóch), które są włączone do wspólnego działania i mają podobne cele, motywy, zadania, powiązane ze sobą przez pewną systematyczną relację.

Mała grupa to bezpośredni sposób wpływania na społeczeństwo lub duże grupy społeczne na jednostkę. Takie grupy są przeciętnymi stowarzyszeniami podmiotów (nie więcej niż 30), które są zaangażowane we wspólne działanie lub czyn i pozostają we wzajemnych relacjach. W takich grupach każda osoba spędza ogromną część swojego życia, tj. są specyficznymi komórkami społeczeństwa. Dlatego osobowość zależy bezpośrednio od relacji, które rozwinęły się w małych grupach. Przykładami najważniejszych grup w procesie rozwoju i formowania osobowości są: klasa szkolna, rodzina, zespół, przyjaciele itd.

Grupy charakteryzują się społecznością psychologiczną i behawioralną członków, która izoluje i odróżnia grupę, czyni grupę stosunkowo autonomiczną i społeczno-psychologiczną. Taka społeczność może przejawiać się na różnych podstawach, od zewnętrznych (na przykład wspólne terytorium) do bardzo głębokich wewnętrznych (członkowie rodziny).

Granica wspólnoty psychologicznej zależy od spójności grupy. Spójność grupowa jest jedną z głównych i najważniejszych cech społeczno-psychologicznych jej poziomu rozwoju.

Grupy różnią się strukturą i charakterem relacji, które istnieją bezpośrednio między jej członkami, wielkością, subiektywnym składem, cechami jakościowymi wartości, regułami i normami relacji, którymi dzielą się uczestnicy, relacjami międzyludzkimi, treścią i celami działania.
Skład grupy, którą charakteryzują jej członkowie, nazywa się kompozycją. A wielkość nazywa się składem ilościowym, tj. kompozycja jest składem jakościowym.

Struktura interakcji międzyludzkich, wymiana informacji osobistych i biznesowych nazywana jest kanałami komunikacji. Ważną kwestią są cechy komunikacji werbalnej, przewaga jednego lub innego stylu komunikacji. Na przykład komunikacja jest wyrażana w formie zamówień, propozycji (typowych dla grup roboczych) lub w formie zagrożeń (rodzina). To charakteryzuje cechy interakcji w grupach i może prowadzić do rozdzielenia niektórych członków, ograniczenia komunikacji itp.

Inną ważną cechą grupy jest klimat psychiczny grupy. Charakterystyka klimatu społeczno-psychologicznego polega na danym tonie moralno-emocjonalnym interakcji międzyludzkich. Istnieją również dwa dodatkowe rodzaje klimatu w grupach. Pierwszy to klimat społeczny, uwarunkowany świadomością członków grupy wspólnych celów i założeń. Drugi to klimat moralny, który jest zdeterminowany przez moralność grupy, wartości, przyjęte normy.

Najwyższy etap rozwoju grupy staje się zespołem, którego cechy charakterystyczne przejawiają się w działaniach i relacjach międzyludzkich.

Społeczno-psychologiczne cechy zespołu

Коллектив - это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.

Zespół jest holistyczną jednością, sugerującą obecność głównych komponentów, podstruktur, członków, którzy wchodzą w interakcję z taką holistyczną strukturą. Podstawowym czynnikiem przy tworzeniu struktury psychologicznej jest jej odbicie w aktywności życiowej w ogóle. Podstruktury odzwierciedlają różne obszary takiej aktywności.

Cechą klimatu społeczno-psychologicznego jest pewna kombinacja zjawisk, które mają znaczący wpływ na zachowanie członków takiego kolektywu i determinują ich interakcję, klimat itp. Wśród takich zjawisk są: opinia publiczna (poglądy społeczne, sądy, postawy), nastroje społeczne i uczucia społeczne, kolektywne zwyczaje, tradycje, zwyczaje, różne zjawiska, które powstają w procesach interakcji podmiotów (wzajemne oceny i wymagania, władza). Psychologia zespołu znacząco wpływa na zachowanie osób w zespole.

W zależności od tego, jak niektórzy członkowie zespołu wyrażają się w działaniach, poznaniu i komunikacji, formuje się charakter relacji międzyludzkich w zespole, formują się zbiorowe normy zachowania, interesy, kształtuje się opinia publiczna w takim zespole (na przykład przyjacielski czy nie, sprzeczka, inicjatywa i .d.) Główna rola w rozwoju i tworzeniu każdego zespołu jest przypisana do komunikacji. Dzięki komunikacji relacje w zespole mogą być zaufane lub nie, przyjazne, wspierające itp.

Dlatego osobną pozycją w opisie różnych grup jest zawsze społeczno-psychologiczna charakterystyka komunikacji.
Najważniejsze i podstawowe cechy społeczno-psychologiczne zespołu to jego dyscyplina, świadomość, organizacja, aktywność i spójność.

Dyscyplina odgrywa rolę regulacyjną w zespole i zapewnia spójność działań w ramach zespołu. Informatyzacja określa jedną z podstawowych okoliczności powstawania świadomości w zachowaniu jednostki, odpowiadającą jej celom i stanowi zespołu. Organizacja przejawia się w charakterze reakcji danego zespołu na zmiany okoliczności zewnętrznych i zewnętrznych danych informacyjnych.

Aktywność to czynność wykonywana przez jednostkę, a nie w zależności od potrzeby wypełniania obowiązków służbowych, ale jako wolność wypowiedzi. Spójność jest skojarzeniem mentalnym, które łączy absolutnie wszystkich członków kolektywu w procesie ich wspólnej działalności i tworzy integralną całość wszystkich takich kolektywów. Spójność zależy od indywidualnej zgodności psychologicznej wszystkich uczestników.

Złożoność cech społeczno-psychologicznych tworzy wyobrażenie o wewnętrznym stanie zespołu, który ma nazwę - klimat moralny zespołu. Aby ocenić klimat moralny zespołu, można wykorzystać informacje o rotacji personelu, wydajności pracy, jakości i ilości wytwarzanych produktów itp.

Korzystne pozytywne morale zespołu jest warunkiem skuteczności i dalszego rozwoju.

Społeczno-psychologiczne cechy dziecka

Opracowując cechy społeczno-psychologiczne dziecka, badane są pewne zjawiska jego interakcji z otaczającym społeczeństwem w procesie aktywności. Początkowo zwraca się uwagę na skład rodziny dziecka: kompletny lub niekompletny, dobrobyt społeczny lub nieudany, dobrobyt. Następnie należy zwrócić uwagę na wyniki w nauce dzieci (dla uczniów) lub zachowanie w zespole dla dzieci w wieku przedszkolnym, zachowanie dzieci w rodzinie. Konieczne jest przeprowadzenie rozmowy z rodzicami i innymi krewnymi, opiekunami i nauczycielami, aby uzyskać dokładny opis.

Należy również zwrócić uwagę na zdrowie dziecka i obecność chorób dziedzicznych, wrodzonych lub nabytych. Podaje się ocenę umiejętności komunikacyjnych, bada się ich poziom formacji. W tym miejscu należy spojrzeć na status społeczno-psychologiczny w grupach, ocenić osobliwości interakcji społecznych, zarówno z rówieśnikami, jak i nauczycielami lub nauczycielami.

Kiedy cechą psychologiczną małych dzieci jest szacowana mowa, zabawa, komunikacja, obraz siebie, o świecie itp. Treścią działań małych dzieci powinna być asymilacja kulturowych metod używania przedmiotów. Dorosły dla dziecka w tym okresie staje się wzorem do naśladowania. Teraz dorosły nie tylko daje dziecku określony przedmiot, ale także pokazuje, jak go używać. Wczesny wiek charakteryzuje się intensywnymi metodami uczenia się z użyciem przedmiotów. Pod koniec tego okresu dziecko musi nauczyć się z nich korzystać. W tym okresie badaj inteligencję, sferę osobistą, cechy psychofizjologiczne, specyfikę relacji międzyludzkich.

We wczesnych latach szkolnych dzieci tworzą pewne formacje - arbitralne zachowanie. W tym wieku dziecko staje się bardziej niezależne. Zaczyna absorbować pewne wartości moralne i stara się przestrzegać określonych zasad i praw. Często może to wynikać z egoistycznych potrzeb, takich jak przyciąganie uwagi i akceptacji ze strony dorosłych. Tak więc zachowanie młodszych uczniów sprowadza się do jednej dominującej własności - motywu do osiągnięcia sukcesu. Należy ocenić, czy dziecko jest w stanie dokonać odpowiedniej oceny swojego działania, czy jest w stanie pokonać jego pragnienia. W tym wieku dziecko stara się prowadzić aktywne refleksje nad swoimi działaniami i ukrywać osobiste doświadczenia.

Rozwój młodszych uczniów zależy bezpośrednio od ich wyników w nauce, oceny dorosłych, relacji osobistych i ról społecznych. Dzieci w tym wieku są pod dużym wpływem z zewnątrz.

Okres dojrzewania u dzieci charakteryzuje się okresem samostanowienia. Społeczne, zawodowe, osobiste, duchowe samostanowienie staje się wiodącym zadaniem w tym wieku. Wiodącą działalnością jest nauka i profesjonalizm.

W okresie dojrzewania młodzież dąży do poczucia własnej wartości, kształtowania tożsamości osobistej, odkrywania własnego wnętrza we wszystkich jego przejawach, w integralności i wyjątkowości.

Psychologiczne cechy osobowości dziecka powinny obejmować badanie indywidualnych cech procesów psychicznych jednostki, rodzaju temperamentu, głównych cech charakteru, zainteresowań i uzdolnień dzieci.

Społeczno-psychologiczne cechy rodziny

Rodzina jest nie tylko specyficzną jednostką społeczeństwa, ale także jedną z najstarszych instytucji społecznych. Przez całe istnienie świata żadne społeczeństwo nie radziło sobie bez tworzenia stosunków rodzinnych.

W trakcie rozwoju rodzina przechodzi kilka etapów lub cykli życiowych rodziny: wychowanie samej rodziny, pojawienie się pierwszego dziecka, pojawienie się ostatniego dziecka, małżeństwo ostatniego dziecka - tak zwane „puste gniazdo”, śmierć jednego z małżonków.

Społeczno-psychologiczną cechą komunikacji rodzinnej jest przede wszystkim interakcja małżonków ze sobą, po drugie z dziećmi, następnie z rodzicami małżonków i przyjaciółmi. Komunikacja to wymiana informacji, duchowy kontakt i intymność, dyskusja na tematy. Od komunikacji zależy stopień bliskości małżonków i stopień bliskości z dziećmi.

Rodzina musi mieć pewne funkcje społeczne:

  • edukacyjna, która obejmuje socjalizację młodszego pokolenia i transfer dziedzictwa kulturowego;
  • gospodarstwo domowe, wspierające zdrowie fizyczne członków społeczeństwa, w tym opiekę nad dziećmi i starszymi rodzicami;
  • ekonomiczny, czyli uzyskanie zasobów materialnych, a także wsparcie finansowe dla członków rodziny niepełnosprawnych i niepełnoletnich;
  • duchowa komunikacja, w tym duchowy rozwój jednostek w rodzinie, duchowe wzbogacenie;
  • status społeczny, w tym zapewnienie określonego statusu społecznego członkom stosunków rodzinnych, reprodukcja struktury społecznej;
  • funkcja wypoczynku, która obejmuje organizację racjonalnego wypoczynku, wzajemne wzbogacanie interesów;
  • emocjonalne, w tym otrzymywanie wsparcia emocjonalnego i ochrony psychologicznej, stabilizacja przedmiotów i terapia psychologiczna.

Społeczno-psychologiczne cechy rodziny i jej skład obejmują wiek rodziców, poziom wykształcenia, skład rodziny. Następnie należy ocenić okoliczności materialne i mieszkaniowe, ogólny poziom życia. Konieczne jest ustalenie stosunku dorosłych do ich zawodu i aktywności użytecznej społecznie. Sytuacja w rodzinie i system wartości, obecność lub brak sytuacji konfliktowych lub czynników wywołujących konflikty, hobby obu małżonków, czas wolny, interakcja rodziny ze szkołą, w której uczą się dzieci, relacje z nauczycielami i szkołą jako całością, poziom umiejętności pedagogicznych i umiejętności psychologiczne , system edukacji, okazuje się, że zajmuje dominującą pozycję w rodzinie, stosunek do dzieci i dzieci.

Obejrzyj film: Psychologia kobiety extra: WADY I ZALETY (Sierpień 2019).