Kryzys 7 lat u dziecka jest wynikiem rozwoju społecznego i pewnych standardów edukacyjnych. Wśród wszystkich kryzysów wiekowych jest to jedyny, który jest regulowany i prowokowany przez ludzkość, ponieważ jest powiązany ze społeczną potrzebą zdobycia wykształcenia w jasnych ramach czasowych. W społeczeństwach, w których nie ma potrzeby opanowywania wiedzy w instytucjach państwowych (jej brak lub możliwość wyboru nauki w domu) lub w przypadku braku jasnych ram czasowych na rozpoczęcie edukacji, kryzysy takie nie powstają. Dlatego sens wieku 7-letni kryzys edukacyjny lub edukacyjny ma sens, ponieważ zależy on wyłącznie od programu edukacyjnego.

W innych kryzysach rozwojowych wiodącą rolę odgrywa rozwiązywanie wewnętrznych problemów jednostki, powstających na tle chorób psychicznych i niespójności przeszłego statusu społecznego dziecka z jego nowymi możliwościami i umiejętnościami.

7-letni kryzys szkolny implikuje okres nieprzystosowania o różnym czasie trwania w związku z ustanowieniem innych kategorii interakcji społecznych, kolizji z nowymi zasadami i nowymi ludźmi. W przypadku braku przygotowania dziecka okres nieprzystosowania może stać się dość długi i trudny, a dla wszystkich wokół niego.

Wśród najbardziej uderzających zjawisk istnieją formy aktywnego i biernego protestu wobec nowych wymagań, ogólna neurotyzacja stanu, czasem towarzyszy somatyzacja (tłumaczy to wzrost przeziębienia, a nie sytuację epidemiologiczną).

Dziecko, odczuwając zmianę swojej roli, otrzymując pewną część odpowiedzialności i obowiązku, zaczyna starać się zachowywać jak dorosły. Uważa, że ​​tak jest, są częste przypadki szczegółowego i długoterminowego planowania życia, naśladujące zachowanie dorosłych. Tutaj rodzice mogą obserwować swoje zachowanie w domu lub ich stosunek do pracy w formie karykatury - to ich reakcja, którą dziecko będzie rozmnażać bez zbytniego myślenia o trafności i zgodności. Wszystko wygląda nienaturalnie, ułożony, nastrój może stać się niestabilny z powodu zamieszania przed nowymi zadaniami, ale próbuje się dopasować.

W odniesieniu do powstawania wiodących procesów umysłowych, kluczowe i ostateczne formowanie podstawowych funkcji poznawczych, zachodzą procesy myślowe i wyobraźnia. Dziecko tworzy swoją pierwszą koncepcję życia, z pewnymi kategoriami i znakami dobra i zła, zaczyna niezależnie odróżniać takie kategorie bez podpowiadania. Włączenie do społeczeństwa i miejsce, które zajmuje, tworzą poczucie własnej wartości i ostatecznie kończą się kształtowaniem samoświadomości jako jednostki. To całkowicie zmienia postrzeganie świata, ponieważ wcześniej psychika dziecka odczuwała całkowitą jedność ze światem, postrzegając postacie rodzicielskie jako niepodzielną kontynuację ich własnego bytu.

Problem 7-letniego kryzysu polega na tym, że wielu rodziców może przeoczyć zmiany stanu psychicznego dziecka spowodowane obciążeniem w formie lekcji i harmonogramu. Spędzanie większej części czasu na kwestiach edukacyjnych w przestrzeganiu wymogów szkolnych może stracić kontakt emocjonalny, zdolność zauważenia prawdziwych problemów hamujących naukę.

Powody

7-letni kryzys Wygotskiego został zdefiniowany jako etap formowania się społecznego postrzegania jednostki. Głównymi przyczynami doświadczeń kryzysowych są czynniki wewnętrzne (zmiany psychofizjologiczne) i zewnętrzne (normy społeczne i społeczne).

Wśród czynników psychologicznych pojawia się potrzeba aktywnej asymilacji własnej nowej roli społecznej, a także orientacji w hierarchicznej strukturze społeczeństwa. Dzieci, które są przyzwyczajone do komunikowania się ze wszystkimi dorosłymi, jak z rówieśnikami, już dawno przyzwyczaiły się do tego, że z nauczycielami potrzebne są różne zachowania. W grupie rówieśników istnieje podział na przyjaciół i pustelników, istnieje potrzeba nie tylko autoprezentacji, ale także umiejętności odróżnienia odpowiedniej firmy. Wszystko to bardzo przypomina dorosłe życie, dlatego też, przyjmując odpowiedzialność, dziecko zaczyna aktywnie bronić swojej niezależności i prawa wyboru, a dotyczy to wszystkich sfer, a nie tylko uczenia się. Rodzice często są nieprzygotowani na postrzeganie swojego dziecka bardziej przez dorosłych i nadal korzystają z przedszkolnego stylu edukacji, na tle którego istnieje wiele konfliktów.

Otrzymawszy oficjalnie uznaną nową rolę społeczną, dziecko nie ma wystarczającego doświadczenia adaptacyjnego do szybkiej restrukturyzacji lub umiejętności wspierania dwóch wzorców zachowań - małego i ucznia. Powoduje to chęć odrzucenia poprzedniej roli (odmowa pójścia spać wcześnie lub zabawy z młodszymi dziećmi) lub regresji (próby powrotu do przedszkola, skargi, powrót do zachowania pięciu lat). Ostateczna samoświadomość jednostki tworzy dwa loci oceny - zewnętrzne i wewnętrzne, które tworzą bardziej dojrzałą osobowość. Dziecko odróżnia swoją ocenę własnych działań od działań innych, zdając sobie sprawę, że nie zawsze są one identyczne. Zwiększa to niezależność osądów i działań, ponieważ teraz, aby postrzegać swoją osobowość w pozytywnych kolorach i działać jako poprawne, nie ma potrzeby całkowitego poddania się komuś. Może to zwiększyć poziom nieposłuszeństwa, ponieważ sfrustrowana twarz matki nie oznacza już, że działał naprawdę źle - staje się to tylko jej oceną sytuacji.

System stosunków społecznych staje się bardziej uporządkowany, w nim pojawiają się bliscy i formalni dorośli, mili i nieznani rówieśnicy. Początkowo obecność tak wielu podkategorii i konieczność ciągłego testowania rzeczywistości jest energochłonna dla psychiki dziecka. Działalność szkoleniowa pozostaje wiodącą czynnością, w związku z którą poziom napięcia rośnie we wszystkich kierunkach, w tym zarówno procesów poznawczych, jak i sfery emocjonalnej.

Zasady i zakazy szkolne są czynnikami zewnętrznymi, które zmieniają psychikę. Aby zbadać granice tego, co jest dozwolone, znaleźć rozwiązania i manipulacje, poprawić swoje życie, dziecko nie używa modelu konwersacyjnego (właściwego dla bardziej dojrzałych etapów rozwoju), ale behawioralnego. Wygląda na prowokacyjne zachowanie, lekceważenie, nieposłuszeństwo, sabotaż. Celem tego zachowania jest to samo - aby sprawdzić, jak bardzo silne i nienaruszalne są zasady, na ile wpływ mają rodzice i nauczyciele.

Zmiany fizjologiczne (zmiany zębów, szybki wzrost, wzrost siły i masy mięśniowej, poprawa umiejętności koncentracji i wytrzymałości) dają wiele nowych możliwości. Jednocześnie to fizyczne (choć pozytywne) zmiany są bardzo trudne dla dzieci. Nie są one realizowane, ale wymagają adaptacji, zwykłej zdolności do kontrolowania zmian w swoim ciele, co ostatecznie powoduje stan nieustannego niepokoju w tle. Raczej trudno jest zrozumieć swoją drażliwość związaną z rozwijaniem nawyku ostrożnego stosowania siły lub dostosowywania własnego ciała i jego proporcji do nowych parametrów.

Objawy kryzysu 7 lat

Osobliwości 7-letniego kryzysu ujawniają się indywidualnie, a ilość czasu jest związana z atmosferą w rodzinie, poziomem zrozumienia przez rodziców tego, co dzieje się z dzieckiem, dostępnością pomocy, wsparciem i przygotowaniem do zmiany. Zrozum, że zmiany w życiu są dane dziecku mogą być trudne do niektórych objawów. Najczęściej manifestuje się to nieposłuszeństwem, ponieważ dziecko wyraża swój własny protest wobec zmian, dla których liczba lub intensywność i intensywność, która przekracza zwykłe normy stresu psychicznego, nie jest gotowa. Może to być osobliwa próba zwrócenia wszystkiego w takiej postaci, w jakiej się znajdowała, lub pokazania dorosłym, że nie radzi sobie z wymaganą głośnością lub tempem.

Nieposłuszeństwo może obejmować nie tylko bezpośrednią odmowę spełnienia wymagań lub próśb, ale także przejawiać się jako upór w podtrzymywaniu własnej opinii. Na przykład uczeń zgadza się wykonać wszystkie lekcje, ale uparcie broni okazji, by zrobić to w dogodnym dla niego czasie lub nie może wykonywać zadań na jednym przedmiocie, uznając to za nieciekawe. Często w manifestacjach behawioralnych i kaprysach, które pojawiają się najczęściej w sytuacjach przeciążenia informacyjnego lub wyczerpania emocjonalnego. Podobnie jak w ciągu trzech lat z płaczem, dziecko sygnalizowało niepokój rzeczywistości, kaprysy w wieku siedmiu lat mówią o niezadowalających warunkach, w których obecnie żyje. Jeśli je zignorujesz, następnym krokiem może być somatyzacja lub załamanie nerwowe na tle ledwo wytrzymującego napięcia.

Pragnienie, by wyglądać bardziej żywo, objawia się, że siedmioletnie dziecko ma rzeczowy ton, może spędzać czas z rodzicami po tym, jak skończy ważne rzeczy (będzie mówił w ten sam sposób). Kopiowanie gestów i zachowań dorosłych, porzucanie gier dziecięcych to żywe oznaki początkowej socjalizacji. Na tym etapie strach rodziców, że papierosy są naśladowane pałeczką, nie jest uzasadniony i nie oznacza, że ​​pierwszoklasista pali za rogiem - to naśladowanie zachowania dorosłych. W gestach i reakcjach panuje duża kontrola ze względu na konieczność spełnienia wymagań, spełnienia określonych standardów. Taka wymuszona konieczność prowadzi do utraty spontaniczności, a wielu zaczyna zachowywać się fikcyjnie.

Krytyka i prośby są postrzegane negatywnie, ponieważ teraz dziecko uważa się za dorosłego i jak najbardziej skraca umiejętność konfrontacji. Jest to niezbędny element w pierwszym dorosłym życiu wśród pierwszoklasistów, ponieważ niezdolność do rozróżnienia między nimi objawia się niemal wszędzie. Można powiedzieć, że najważniejsze jest odrzucenie, pokazanie siebie, odrzucenie krytycznych uwag na temat możliwości innego rozwiązania. Ale po krótkim czasie odmowa może zostać zastąpiona porozumieniem - przychodzi jeść po krótkim okresie po odmowie, wykonuje radę rodziców dotyczącą jego pracy. Może się więc wydawać, że istnieje niespójność działań i uczuć, co można wyjaśnić koniecznością wdrożenia umiejętności oporu.

Widząc, jak zmieniły się dla niego zasady, siedmioletnie dziecko zaczyna próbować zmienić zasady dla całej rodziny, aby ustalić jego moc. W najlepszym przypadku będzie to harmonogram, zgodnie z którym cała rodzina powinna żyć z pewnym czasem na lunch i lekcjami, w najgorszym przypadku zamienia się to w przerażenie i próby spełnienia każdego z ich kaprysów.

Zalecenia dla rodziców

W obliczu ogromnej liczby nowych obowiązków dziecko reaguje nerwowo na wszelkie wymagania i obowiązki. Wszystkie życzenia muszą być sformułowane w celu urzeczywistnienia własnego interesu dziecka lub potrzeby ich spełnienia. Zamówienia lub nawet żądania mogą być odbierane negatywnie. Wymagania dotyczące zachowania lepiej nie wymawiać, ale pokazać własny przykład. Jeśli takie sytuacje się nie pojawią, możesz pokazać odpowiednie filmy lub opowiadać historie bez wskazywania potrzeby przestrzegania. Dzieci na tym etapie chętnie pochłaniają informacje o zasadach istnienia w społeczeństwie, więc łatwo przechwytują takie zakryte wiadomości.

Aby zmniejszyć poziom stresu, natychmiast wyłącz działania związane z zabawą z życia dziecka, zastępując je działaniami edukacyjnymi. Musi mieć lukę w swoim znajomym świecie, w którym może odpoczywać i odpoczywać. Dobrze jest nawet przed szkołą prowadzić zajęcia przygotowujące do szkolenia dotyczące nie tylko nauki podstawowej wiedzy, ale także form edukacji (konieczność przestrzegania harmonogramu, szacunku dla dorosłych itp.). Zachęcaj do osiągnięć związanych nie tylko z funkcjami poznawczymi, ale także umiejętnością nawiązywania i nawigacji w interakcjach społecznych. Pierwszy dobry znak można zauważyć jako rodzinny spacer, a nabywanie nowych przyjaciół może być wspierane przez czaty dla dzieci z frytkami i owocami.

Ważne jest respektowanie decyzji podjętych przez dziecko, nawet jeśli są śmieszne. Jako korekta może być odpowiednie przypomnienie, na przykład, że ostatni raz chodzenie po pustym żołądku było nieprzyjemne, a eksperymenty z występami należy pozostawić do przeglądu. W przypadku sporu nie należy naciskać na autorytet i nie zabraniać czegoś bez argumentów, więc zachęca się do bezpośredniego protestu lub uporu. Mówiąc z wykorzystaniem faktów, nie tylko nauczysz się motywacji dziecka, ale także będziesz miał możliwość wypowiadania się i słuchania go. Każdy dialog pozostawia kontakt, co jest bardziej znaczące niż formalne zachowanie pozycji. Nadal istnieje wiele kryzysów i trudnych chwil, a podświadome zaufanie do wsparcia rodzicielskiego jest ważne, dając możliwość konsultacji w kwestiach kontrowersyjnych i uzyskania ochrony lub praktycznych porad w przypadkach, w których nie da się poradzić sobie samodzielnie.

Obejrzyj film: Kryzys finansowy 2008. Przyczyny, skutki i gdzie zmierzamy (Czerwiec 2019).