Socjalizacja - Jest to integracyjny proces wejścia podmiotu w strukturę społeczeństwa, poprzez opanowanie reguł społecznych, wartości, orientacji, tradycji, których wiedza pomaga stać się skuteczną jednostką społeczeństwa. Od pierwszych dni swojego istnienia, mała osoba jest otoczona przez wielu ludzi, jest już stopniowo zaangażowany w kolektywną interakcję. Podczas relacji osoba zdobywa doświadczenie społeczne, które staje się integralną częścią jednostki.

Proces socjalizacji osoby jest dwukierunkowy: człowiek uczy się doświadczenia społeczeństwa, a jednocześnie aktywnie rozwija relacje i związki. Osoba postrzega, opanowuje i przekształca osobiste doświadczenie społeczne w postawy i stanowiska osobiste. Obejmuje także różnorodne więzi społeczne, wykonywanie różnych funkcji ról, przekształcanie otaczającego je społeczeństwa i siebie. Rzeczywiste warunki życia zbiorowego najpilniejszych stanowią problem, który wymaga każdego połączenia ze strukturą społeczną środowiska. W tym procesie główna koncepcja i postuluje socjalizację, pozwalając jednostce stać się członkiem grup społecznych, grup.

Proces socjalizacji jednostki w warstwach społecznych jest trudny i czasochłonny, ponieważ obejmuje opanowanie wartości i praw życia społecznego przez osobę, opanowanie różnych ról społecznych.

Socjalizacja osobowości w psychologii jest tematem aktywnie badanym przez wielu psychologów społecznych. W końcu osoba ma istotę społeczną, a jej życie jest procesem ciągłej adaptacji, która wymaga stabilnych zmian i aktualizacji.

Proces socjalizacji wymaga wysokiego poziomu wewnętrznej aktywności jednostki, potrzeby samorealizacji. Wiele zależy od żywotnej aktywności osoby, zdolności do skutecznego zarządzania działaniami. Ale ten proces często występuje, gdy obiektywne okoliczności życiowe powodują pewne potrzeby jednostki, tworzą bodźce do aktywności.

Pojęcie socjalizacji

Opisany proces zależy od aktywności społecznej jednostek.

Proces socjalizacji jednostki reprezentuje wejście jednostki w strukturę społeczną, w wyniku czego dokonywane są zmiany w strukturze jednostki i społeczeństwa jako całości. W wyniku socjalizacji jednostka przyswaja sobie normy grupy, wartości, wzorce zachowań, orientacje społeczne, które przekształcają się w postawy człowieka.

Socjalizacja osobowości jest niezwykle ważna dla skutecznego funkcjonowania w społeczeństwie. Proces ten trwa przez całe życie jednostki, gdy świat się porusza i aby się z nią poruszać, konieczna jest zmiana. Osoba przechodzi trwałe zmiany, zmienia się zarówno fizycznie, jak i psychicznie, niemożliwe jest, aby był permanentny. Ta ważna koncepcja, jak uspołecznienie osobowości w psychologii, angażuje wielu specjalistów badających osobowość, społeczeństwo i ich wzajemne relacje.

W tym procesie nikt nie jest odporny na występowanie problemów.

Problemy socjalizacji są podzielone na następujące trzy grupy. Pierwszy składa się ze społeczno-psychologicznych problemów socjalizacji, które wiążą się z kształtowaniem się samoświadomości jednostki, jej samostanowienia, samostanowienia, samorealizacji i samorozwoju. Na każdym etapie problemy mają określoną treść i pojawiają się różne sposoby ich rozwiązywania. Tylko niezmienione jest ich znaczenie dla jednostki. Może nie być świadoma istnienia tych problemów, ponieważ są one głęboko „zakopane” i sprawiają, że myślisz, działając w taki sposób, aby wyeliminować problem, aby znaleźć odpowiednie rozwiązanie.

Druga grupa to powstające problemy kulturowe, w tym każdy etap. Treść tych problemów zależy od osiągnięcia pewnego poziomu naturalnego rozwoju. Problemy te są związane z różnicami regionalnymi wynikającymi z różnych wskaźników dojrzewania fizycznego, więc w regionach południowych jest szybszy niż na północy.

Kulturowe problemy socjalizacji dotyczą tworzenia stereotypów kobiecości i męskości w różnych grupach etnicznych, regionach i kulturach.

Trzecią grupą problemów jest społeczno-kulturowa, która w swojej treści ma indywidualne wprowadzenie do poziomu kultury. Odnoszą się do osobistych orientacji wartości, światopoglądu osoby, jego duchowego magazynu. Mają określony charakter - moralny, poznawczy, wartościowy, semantyczny.

Socjalizacja dzieli się na pierwotną i wtórną.

Podstawowa - jest wdrażana w dziedzinie bliskich relacji. Wtórna socjalizacja odbywa się w formalnych relacjach biznesowych.

Socjalizacja pierwotna ma takich agentów: rodziców, bliskich przyjaciół, krewnych, przyjaciół, nauczycieli.

Czynnikami wtórnymi są: państwo, media, przedstawiciele organizacji publicznych, kościół.

Socjalizacja pierwotna przebiega bardzo intensywnie w pierwszej połowie życia jednostki, kiedy wychowuje ją rodzic, uczęszcza do placówki przedszkolnej, szkoły, zdobywa nowe kontakty. Wtórne, odpowiednio, odbywa się w drugiej połowie życia, gdy dorosły kontaktuje się z organizacjami formalnymi.

Socjalizacja i edukacja

Wychowanie, w przeciwieństwie do socjalizacji, przebiega w warunkach spontanicznej interakcji między jednostką a środowiskiem, jest uważane za świadomie kontrolowany proces, na przykład religijny, rodzinny lub szkolny.

Socjalizacja osobowości jest procesem w pedagogice, który jest nieustannie badany w procesie edukacji. Głównym zadaniem edukacji jest kształtowanie orientacji humanistycznej w rozwijającej się jednostce, co oznacza, że ​​w sferze motywacyjnej osobowości, motywach społecznych, motywacje do działań społecznie korzystnych przeważają nad osobistymi motywami. W tym wszystkim, co jednostka myśli, cokolwiek robi, motywy jego działań muszą obejmować ideę innej osoby, społeczeństwa.

Grupy społeczne mają ogromny wpływ na proces socjalizacji jednostki. Ich wpływ jest inny na różnych etapach ludzkiej ontogenezy. We wczesnym dzieciństwie znaczący wpływ ma rodzina, nastoletnia - od rówieśników, dojrzała - z grupy roboczej. Stopień wpływu każdej grupy zależy zarówno od spójności, jak i organizacji.

Edukacja, w przeciwieństwie do ogólnej socjalizacji, jest celowym procesem wywierania wpływu na jednostkę, co oznacza, że ​​za pomocą edukacji można regulować wpływ społeczeństwa na jednostkę i tworzyć korzystne warunki dla socjalizacji jednostki.

Socjalizacja osobowości jest również ważnym tematem w pedagogice, ponieważ socjalizacja jest nierozerwalnie związana z wychowaniem. W ramach edukacji odnosi się do zjawiska społecznego, które wpływa na narzędzia społeczeństwa na jednostkę. Z tego wynika związek między edukacją a społeczną i polityczną strukturą społeczeństwa, która działa jako „klient” dla reprodukcji określonego rodzaju osoby. Edukacja to specjalnie zorganizowane działanie w realizacji określonych celów edukacji, w procesie pedagogicznym, w którym przedmioty (nauczyciel i uczeń) wyrażają aktywne działania w osiąganiu celów pedagogicznych.

Znany psycholog S. Rubinstein twierdził, że ważnym celem edukacji jest ukształtowanie osobistej pozycji moralnej danej osoby, a nie jej zewnętrzna adaptacja do reguł społecznych. Edukacja musi być traktowana jako zorganizowany proces społecznej internalizacji orientacji wartości, to znaczy ich przenoszenia z planu zewnętrznego do wewnętrznego.

Sukces internalizacji odbywa się przy udziale sfery emocjonalnej i intelektualnej jednostki. Oznacza to, że organizując proces wychowania, nauczyciel musi stymulować zrozumienie przez uczniów swoich zachowań, wymagań zewnętrznych, moralnego życia zmysłowego i pozycji obywatelskiej. Następnie edukacja, jako proces internalizacji orientacji wartości, będzie prowadzona na dwa sposoby:

- poprzez komunikację i interpretację użytecznych celów, zasad moralnych, ideałów i norm zachowania. Pozwoli to zaoszczędzić uczniowi naturalnego wyszukiwania, w którym można napotkać błędy. Metoda ta opiera się na przetwarzaniu treściowo-semantycznym sfery motywacyjnej i świadomej wolicjonalnej pracy nad przemyśleniem własnego podejścia do realnego świata;

- poprzez stworzenie pewnych warunków psychologicznych i pedagogicznych, które urzeczywistniłyby interesy i naturalne impulsy sytuacyjne, stymulując w ten sposób użyteczne działania społeczne.

Oba sposoby są skuteczne, tylko dzięki ich systematycznemu wykorzystaniu, integracji i komplementarności.

Sukces edukacji i socjalizacji młodych ludzi jest możliwy, z zastrzeżeniem wykorzystania pozytywnych czynników zainwestowanych w relacje społeczne, styl życia, neutralizację czynników uniemożliwiających realizację zadań związanych ze szkoleniem, edukacją i socjalizacją.

Transformacja systemu edukacji i wychowania może zakończyć się sukcesem tylko wtedy, gdy naprawdę stanie się sprawą publiczną. Warto zmienić orientację życia społecznego, środowiska kulturowego, systemu szkoleń i edukacji na młodsze pokolenie.

Czynniki socjalizacji

Istnieje wiele czynników socjalizacji, wszystkie są gromadzone w dwóch dużych grupach. Pierwsza grupa składa się z czynników społecznych odzwierciedlających społeczno-kulturowy aspekt socjalizacji i problemów związanych z jej historyczną, grupową, etniczną i kulturową specyfiką. Druga grupa zawiera indywidualne czynniki osobowości, wyrażone poprzez specyfikę ścieżki życia każdej osoby.

Czynniki społeczne obejmują przede wszystkim: czynniki makro, mezofaktory i mikrofaktory, które odzwierciedlają różne aspekty rozwoju osobistego (społecznego, politycznego, historycznego, ekonomicznego), a także jakość życia jednostki, sytuację ekologiczną obszaru, w którym żyje, obecność częstych sytuacji ekstremalnych i innych okoliczności społeczne.

Na czynniki makro składają się naturalne i społeczne uwarunkowania rozwoju osobistego, które wynikają z jego pobytu w społecznościach społecznych. Czynniki makro obejmują następujące czynniki:

- państwo (państwo), jako pojęcie przyjęte w celu podkreślenia wspólnoty jednostek żyjących w określonych granicach terytorialnych, zjednoczonych ze względów ekonomicznych, politycznych, historycznych, społecznych i psychologicznych. Specyfika rozwoju państwa (kraju) określa specyfikę socjalizacji ludzi w danym regionie;

- kultura jest systemem duchowych aspektów utrzymania ludzi i ich socjalizacji. Kultura obejmuje wszystkie istotne aspekty - biologiczne (żywność, naturalne potrzeby, odpoczynek, stosunek seksualny), produkcję (tworzenie rzeczy i przedmiotów materialnych), duchową (światopogląd, język, aktywność mowy), społeczną (stosunki społeczne, komunikacja).

Mezofaktory są spowodowane życiem osoby w grupach społecznych średniej wielkości. Mezofaktory obejmują:

- ethnos - stabilny agregat jednostek historycznie uformowanych na określonym terytorium, który ma wspólny język, religię, wspólne cechy kulturowe, jak również powszechną samoświadomość, to znaczy świadomość każdej jednostki, że są jednością i różnią się od innych grup. Przynależność jednostki do narodu określa specyfikę jego socjalizacji;

- rodzaj osiedla (miasto, region, wieś, wieś), który z różnych powodów daje oryginalność socjalizacji ludzi w nim zamieszkujących;

- warunki regionalne są cechami charakterystycznymi dla uspołecznienia ludności mieszkającej w danym regionie, państwie, części kraju, która ma charakterystyczne cechy (przeszłość historyczna, jednolity system gospodarczy i polityczny, tożsamość społeczna i kulturowa);

- środki masowego przekazu to środki techniczne (radio, telewizja, druk) odpowiedzialne za rozpowszechnianie informacji wśród dużej widowni.

Mikrofaktory są wyznacznikami socjalizacji związanymi z edukacją i szkoleniem w małych grupach (kolektyw pracy, instytucja edukacyjna, organizacja religijna).

Najważniejszym w socjalizacji jednostki jest historyczny rozwój kraju, grupy, społeczności, kolektywu. Na każdym etapie rozwoju społeczeństwa następują różne wymagania dla jednostki. Tak więc często istnieją informacje, które jednostka może znaleźć i być w pełni świadome tylko w obrębie określonego zespołu.

W stabilnych czasach rozwoju społecznego jednostki były bardziej przystosowane do społeczeństwa, w którym dominowały orientacje na wartości grupowe, podczas gdy w krytycznych, krytycznych momentach historycznych, różne typy ludzi stawały się bardziej aktywne. Niektórzy byli tymi, którzy byli jednocześnie zdominowani przez roszczenia indywidualne i uniwersalne, inni byli tymi, którzy uniknęli kryzysów społecznych, wykorzystując swoje zwykłe stereotypy orientacji do norm grupowych właściwych dla stabilnego rozwoju społeczeństwa.

W warunkach kryzysu społecznego przewaga drugiego rodzaju prowadzi do poszukiwania „zewnętrznych” wrogów, usuwania wszystkich obcych, którzy zbliżają się do grupy, preferując własną (krajową, wiekową, terytorialną, zawodową) grupę. Istotne są również indywidualne czynniki. Ze strony psychologii proces socjalizacji nie może być prostym i mechanicznym odzwierciedleniem społecznie sprawdzonych doświadczeń społecznych. Proces uczenia się tego doświadczenia jest subiektywny. Niektóre sytuacje społeczne mogą być doświadczane na różne sposoby przez różne osoby, więc każda osoba może wziąć zupełnie inne doświadczenia społeczne z tych samych sytuacji. Wiele zależy od warunków, w których ludzie żyją i rozwijają się, gdzie przechodzą socjalizację. Inaczej mówiąc, proces ten zachodzi na różnych etapach ontogenezy, w okresie kryzysu społecznego.

Kryzys społeczny charakteryzuje się pogwałceniem stabilnych warunków życia społeczeństwa, niepowodzeniem jego wrodzonego systemu wartości, wyobcowaniem ludzi i wzrostem egoizmu. Szczególnie negatywny wpływ kryzysu społecznego dotyka: dorastające dzieci, młodzież na drodze do stania się jednostką, osoby w średnim wieku i osoby starsze.

Najbardziej rozwinięci ludzie nie dostrzegają narzuconych im poglądów, tworzą swój własny, niezależny i odmienny od społecznie akceptowanego system wartości. Ale nie oznacza to również, że zdecydowana większość ludzi w średnim wieku nie jest podatna na globalne zmiany zachodzące w społeczeństwie. Jednak proces ich osobistej socjalizacji przebiega dzięki silnemu doświadczeniu osobistego kryzysu lub jest stosunkowo łatwy, jeśli w spokojnych, stabilnych czasach rozwoju społecznego, był między społecznymi outsiderami, ale w sytuacjach kryzysowych ich umiejętności były pożądane.

Formy socjalizacji

Istnieją dwie formy socjalizacji - kierunkowe i bezkierunkowe.

Reżyseria (spontaniczna) - jest spontanicznym tworzeniem cech społecznych w wyniku pobytu osoby w bezpośrednim bliskim środowisku społecznym (w rodzinie, między współpracownikami, rówieśnikami).

Ukierunkowana socjalizacja to system metod wywierania wpływu, specjalnie opracowany przez społeczeństwo, jego instytucje, organizacje, w celu kształtowania osobowości zgodnie z wartościami, interesami, ideałami panującymi w danym społeczeństwie, a także celami.

Edukacja jest jednym ze sposobów ukierunkowanej socjalizacji. Jest to celowo zaplanowany, zorganizowany, celowy proces wpływania na rozwijającą się osobę, jej zachowanie i świadomość, z zamiarem rozwinięcia w jej konkretnych pojęciach, zasadach, orientacjach wartości i postawach społecznych oraz jej przygotowaniu do aktywnej działalności społecznej, kulturalnej i przemysłowej.

Obie formy (kierunkowe, niekierunkowe) w pewnych okolicznościach mogą być ze sobą skoordynowane lub, przeciwnie, konflikt. Wynikające stąd sprzeczności często prowadzą do sytuacji konfliktowych, które komplikują i utrudniają proces socjalizacji jednostki.

Spontaniczna forma socjalizacji (bezkierunkowa) określona przez środowisko mikro-społeczne (bliscy krewni, rówieśnicy) i często zawiera wiele przestarzałych i przestarzałych zasad, stereotypów, wzorców, wzorców zachowań. Wraz z pozytywnym wpływem na jednostkę, może ona również mieć negatywny wpływ na jednostkę, popychając ją w kierunku negatywu, odbiegając od norm ustanowionych przez społeczeństwo, co może prowadzić do takiego zjawiska jak patologia społeczna.

Niekierowana socjalizacja bez uwzględnienia środków kierowanych może być szkodliwa dla formowania się osoby, grupy społecznej tej osoby i całego społeczeństwa. Поэтому очень важным есть её дополнение и преобразование целенаправленным корригирующим воздействиям направленной социализации.

Ale ukierunkowana socjalizacja nie zawsze prowadzi do pozytywnego wyniku edukacyjnego, co jest szczególnie widoczne, gdy jest wykorzystywane do celów antyludzkich, takich jak na przykład działalność różnych sekt niszczących religię, narzucanie faszystowskiej ideologii, propaganda rasistowskich uczuć. Dlatego ukierunkowana forma socjalizacji może prowadzić do pozytywnej formacji osobowości tylko wtedy, gdy jest prowadzona zgodnie z zasadami moralnymi, kryteriami moralnymi, wolnością sumienia, odpowiedzialnością i zasadami demokratycznego społeczeństwa.

Etapy socjalizacji

Proces uspołecznienia osobowości odbywa się w trzech głównych fazach. W pierwszej fazie następuje rozwój norm społecznych i orientacji na wartości, jednostka uczy się dostosowywać do swojego społeczeństwa.

W drugiej fazie jednostka dąży do personalizacji, samorealizacji i aktywnego wpływu na członków społeczeństwa.

Podczas trzeciej fazy jednostka jest zintegrowana w grupę społeczną, w której ujawnia osobliwość właściwości i możliwości osobistych.

Kolejny proces socjalizacji, prawidłowe przejście do każdej fazy prowadzi do pomyślnego zakończenia i osiągnięcia wyników. Każdy etap ma swoje własne cechy, a jeśli spełnione zostaną wszystkie warunki socjalizacji, proces zakończy się sukcesem.

Przydziel główne etapy socjalizacji w miejscu pracy - jest to praca przed porodem, praca, praca po porodzie.

W miarę przydzielania etapów:

- socjalizacja pierwotna, która trwa od momentu narodzin do powstania osobowości;

- socjalizacja wtórna, podczas której następuje restrukturyzacja jednostki w okresie dojrzałości i bycia w społeczeństwie.

Główne etapy procesu socjalizacji są rozdzielane w zależności od wieku osoby.

W dzieciństwie socjalizacja zaczyna się od narodzin osoby i rozwija się od wczesnego etapu. W dzieciństwie ma miejsce najbardziej aktywne formowanie się osobowości, w tym okresie tworzy się 70%. Jeśli ten proces zostanie opóźniony, wystąpią nieodwracalne konsekwencje. Aż do siedmiu lat świadomość własnej jaźni występuje w naturalnym wieku, w przeciwieństwie do starszych.

W młodocianym stadium socjalizacji zachodzą najbardziej fizjologiczne zmiany, jednostka zaczyna dojrzewać, rozwija się osobowość. Po trzynastu latach dzieci podejmują coraz więcej obowiązków, dzięki czemu stają się bardziej kompetentne.

W młodości (wczesna dojrzałość) zachodzi bardziej aktywna socjalizacja, ponieważ jednostka aktywnie zmienia swoje instytucje społeczne (szkołę, uczelnię, instytut). Wiek szesnastu lat jest uważany za najbardziej stresujący i niebezpieczny, ponieważ teraz jednostka jest bardziej niezależna, świadomie decyduje, które społeczeństwo społeczne wybrać i do którego społeczeństwa dołączyć, ponieważ będzie musiał przyjść do niego przez długi czas.

W wieku około 18-30 lat socjalizacja zachodzi w związku z pracą i relacjami osobistymi. Jaśniejsze pomysły o sobie przychodzą do każdego młodego mężczyzny lub dziewczynki poprzez doświadczenie zawodowe, przyjaźń i relacje. Nieprawidłowe postrzeganie informacji może prowadzić do negatywnych konsekwencji, a następnie osoba zamyka się w sobie i doprowadzi do nieświadomego życia aż do kryzysu wieku średniego.

Należy jeszcze raz zauważyć, że tylko wtedy, gdy spełnione zostaną wszystkie warunki socjalizacji, wówczas proces socjalizacji będzie przebiegał tak, jak powinien. Szczególnie warto zwrócić uwagę na młodzieńczą i młodzieńczą fazę, ponieważ to właśnie w młodych latach ma miejsce najbardziej aktywna formacja osobowości i wybór społeczności społecznej, z którą człowiek musi współdziałać przez wiele lat.

Obejrzyj film: Socjalizacja i role społeczne (Listopad 2019).

Загрузка...