Psychologia i psychiatria

Dostosowanie małych dzieci do warunków przedszkola

Dostosowanie małych dzieci do warunków przedszkola - W większości przypadków jest to dość trudny i niepokojący proces. Wejście do przedszkola zmienia zwykły rytm życia rodziców. Czują się bardzo zaniepokojeni, ponieważ są przyzwyczajeni do tego, że ich dzieci są zawsze pod ich kontrolą. Ci z kolei doświadczają stresu, ponieważ w domu są przyzwyczajeni do tej samej rutyny, metody karmienia i wzorców snu. I w pewnym momencie wszystkie te zmiany: rodzice nie widzą pół dnia, jedzenie jest zupełnie inne, tryb jest inny.

Zdolność dziecka do przystosowania się do wszystkiego nowego - trybu dnia, nowych ludzi - decyduje o dalszym kształtowaniu i rozwoju, dostatnim życiu w instytucji przedszkolnej i rodzinie. Jest to adaptacja małych dzieci do warunków przedszkolnych instytucji edukacyjnych, która pozwala wyeliminować powstające problemy i przystosować dzieci do wszystkiego, co nowe.

Ważną rolę odgrywa adaptacja społeczna małych dzieci, ponieważ przedszkole jest pierwszą instytucją społeczną, w której zdobywają doświadczenie w ciągłej komunikacji z rówieśnikami i innymi ludźmi, w tym miejscu kładzie się fundamenty stylu komunikacyjnego. Dlatego należy stworzyć środowisko dla uzależnienia dzieci, biorąc pod uwagę ich wiek.

Dostosowanie małych dzieci do warunków edukacji przedszkolnej zależy od ich cech fizjologicznych i osobistych, relacji rodzinnych, warunków pobytu w placówce przedszkolnej.

Adaptacja u małych dzieci do warunków edukacji przedszkolnej, jej tempo i formacja jest inna. Aby proces ten przebiegał bardziej produktywnie, konieczne jest utrzymywanie kontaktu między rodzicami i opiekunami, obie strony muszą mieć chęć współpracy, aby iść do siebie. Jeśli okres adaptacji dziecka do ogrodu minie bezpiecznie, wtedy dziecko będzie spokojne.

Dostosowanie do dzieci w wieku przedszkolnym w młodym wieku

W młodym wieku adaptacja do warunków przedszkolnych instytucji edukacyjnych przechodzi przez kilka etapów. Na pierwszym etapie adaptacji gromadzone są informacje o cechach i potrzebach dziecka. Kiedy rodzice najpierw uczęszczają do przedszkola, zostają wprowadzeni do karty, umowy rodzicielskiej. Rodzice są także przedstawiani nauczycielom i uczniom grupy. Opracowywany jest indywidualny harmonogram wizyt. Podstawowa diagnoza jest przeprowadzana.

W młodym wieku podczas adaptacji często brakuje refleksji. Odnosi się to na dwa sposoby, ponieważ jednocześnie upraszcza sytuację, ale także - komplikuje proces diagnostyczny i formułowanie głównego problemu we wczesnym wieku.

Prace psychokorektorskie prowadzone są w oparciu o doświadczenia we wczesnym wieku, za pozycją „tu i teraz” oraz z naciskiem na konsolidację pozytywnych procesów, które przejawiają się w procesie działań naprawczych.

W drugim etapie - kończąc diagnozę cech adaptacji w młodym wieku, przeprowadza się również analizę porównawczą wartości podstawowej i końcowej diagnostyki.

Kiedy dostosowanie małych dzieci do przedszkola kończy się, odbywa się konsultacja medyczno-psychologiczno-pedagogiczna z rozszerzoną kompozycją, która analizuje wyniki pracy podczas adaptacji, jej pozytywne aspekty i sytuacje problemowe, podsumowuje, wprowadza zmiany w planie organizacji procesu adaptacji i omawia działania następcze na temat specyfiki adaptacji uczniów.

Aby osiągnąć szybkie przystosowanie do nowych okoliczności, nowy system, należy stworzyć pewne warunki dla małych dzieci, aby mogły dostosować się do przedszkola. Celowa organizacja aktywności życiowej dzieci powinna być prowadzona przy wchodzeniu w nieznane środowisko placówki przedszkolnej, co miałoby wpływ na kształtowanie pozytywnego nastawienia do edukacji przedszkolnej.

Warunki adaptacyjne dla małych dzieci w przedszkolu powinny być skoordynowane po obu stronach - od rodziców i opiekunów. Jeśli opiekunowie mają wiedzę pedagogiczną o tym, które warunki adaptacji małych dzieci w przedszkolach będą lepsze, rodzice powinni wziąć to pod uwagę, aby warunki dla domu i przedszkola były jak najbardziej podobne.

Prawie wszystkie dzieci, wchodząc do przedszkola, płaczą, trochę mniejsza część zachowuje się pewniej, z nich jasno wynika, że ​​nie martwią się o to szczególnie. Dokładnie wykonują wszystkie działania pedagoga. Łatwiej jest takim dzieciom rozstać się z krewnymi i łatwiej się przystosować.

Inni idą razem z rodzicami w grupie. To zachowanie pokazuje, że dzieci muszą się komunikować. Boją się pozostać bez matki lub taty w grupie, więc opiekun może pozwolić rodzicom pozostać. Czując w tym momencie wsparcie bliskiej osoby, okruchy zaczynają zachowywać się bardziej zrelaksowany i pewny siebie, zaczyna interesować się zabawkami. Jeśli rodzice są zawsze blisko dziecka, nie będzie mógł przejść przez proces adaptacji i dalej się towarzysko.

Zachowanie dzieci jest często zupełnie inne, ponieważ wszystkie miały różne warunki rozwoju, miały różne potrzeby, zanim zostały zapisane do przedszkola. Szczególnie ważna jest psychologiczna gotowość dzieci w młodym wieku do przedszkola, jest to jeden z wyników rozwoju psychiki przedszkolaka.

Trudności w przystosowaniu małych dzieci do warunków przedszkolnych mogą wynikać z zaangażowania w proces komunikacji, który nie jest dla nich interesujący. Rodzice powinni dużo rozmawiać z dziećmi, przedstawiać je rówieśnikom spoza przedszkola, aby byli gotowi do intensywnej komunikacji.

Nieprzestrzeganie podstawowych zasad pedagogicznych w wychowaniu może prowadzić do naruszenia ich sfery intelektualnej i dojrzewania fizycznego. W związku z tym powstają negatywne zachowania.

Adaptacja małych dzieci do warunków przedszkolnych ma trzy fazy. Pierwszy to faza ostra, charakteryzująca się niestabilnym stanem somatycznym i psychicznym. Często dzieci zmniejszają wagę, cierpią na choroby układu oddechowego, cierpią na zaburzenia snu, obserwuje się spadek rozwoju mowy.

Druga faza adaptacji wśród uczniów w młodym wieku jest podostra, typowe jest tu normalne zachowanie, cały postęp jest osłabiony i utrwalony na tle nieco spowolnionego tempa rozwoju, w szczególności rozwoju umysłowego, w stosunku do średnich norm wieku.

Trzecia faza adaptacji małych dzieci do warunków edukacji przedszkolnej - rekompensata, tempo rozwoju rośnie i bliżej końca roku, tempo rozwoju jest opóźnione.

Aby przejście z trybu rodzinnego do reżimu DOW zakończyło się sukcesem w okresie adaptacyjnym, konieczne jest jego stopniowe przeprowadzanie. Duże znaczenie ma koordynacja poczucia własnej wartości i roszczeń o okruchach z ich prawdziwymi możliwościami i warunkami środowiskowymi.

Adaptacja dzieci w przedszkolu we wczesnym dzieciństwie ma trzy stopnie. Łatwa adaptacja w młodym wieku charakteryzuje się stosunkowo krótkim pobytem w negatywnym stanie emocjonalnym i nastroju. Małe dzieci są podatne na zaburzenia snu, nie mają apetytu, nie chcą bawić się z rówieśnikami. W niecały miesiąc ten stan jest normalizowany. Przeważnie radosny, stabilny stan, aktywna komunikacja z dorosłymi i innymi uczniami w młodym wieku.

Adaptacja do dzieci w wieku przedszkolnym w młodym wieku o umiarkowanym nasileniu wyraża się w wolniejszej normalizacji stanu emocjonalnego. W pierwszym miesiącu adaptacji często występują choroby, głównie infekcje dróg oddechowych. Takie choroby trwają od tygodnia do dziesięciu dni i kończą się bez komplikacji. Stan psychiczny jest niestabilny, każda nowość przyczynia się do negatywnych reakcji emocjonalnych. Z pomocą osoby dorosłej dzieci są bardziej zainteresowane aktywnością poznawczą i częściej przyzwyczajają się do nowych warunków.

Ciężka adaptacja: stan emocjonalny stabilizuje się bardzo powoli, może trwać przez kilka miesięcy. W trudnym okresie adaptacji charakterystyczne są agresywne i destrukcyjne reakcje. Wszystko to wpływa na zdrowie i rozwój. Istnieje kilka przyczyn trudnego stopnia adaptacji w młodym wieku: brak reżimu w rodzinie, który zbiegłby się z porządkiem w przedszkolu, niezdolność do zabawy zabawką, szczególne nawyki, brak umiejętności higieny, niezdolność do komunikowania się z nowymi ludźmi.

Dostosowanie małych dzieci do warunków DOW może być łatwe, szybkie i praktycznie bezbolesne, ale może być trudne. Niemożliwe jest natychmiastowe określenie dokładnie, co to będzie, zależy od wpływu wielu różnych czynników: od warunków okresu ciąży po indywidualne właściwości centralnego układu nerwowego. Tylko doświadczony pediatra może odgadnąć, jaka będzie adaptacja małego dziecka i jakie trudności mogą pojawić się w jego przebiegu.

Niezależnie od prognozy, w taki czy inny sposób, zawsze pojawią się negatywne objawy na poziomie całego organizmu. Ale takie odchylenia są nieznaczną częścią tego, co może być obecne w zachowaniu małych dzieci. Są pod silnym napięciem psychicznym, które wszędzie ich nawiedza. Dlatego dzieci są pod wpływem stresu lub są o krok od niego. Jeśli stres jest minimalny, przesunięcia okresu adaptacji przebiegają płynnie. Jeśli stres zostanie całkowicie opanowany, dziecko najprawdopodobniej zachoruje, dzieje się to podczas trudnej adaptacji.

Stan psychiczny również zmienia się znacząco. Po zapisaniu się do placówek przedszkolnych dzieci zmieniają się dramatycznie w innym kierunku, ich rodzice często ich nie rozpoznają. Na przykład, jeśli wcześniej dziecko było spokojne i zrównoważone, teraz zaczęło zwinąć napady złości i zacząć działać. Stracił umiejętności samoobsługowe, których wcześniej używał. Proces ten nazywa się regresją, pokazuje reakcję na stres. Umiejętności utracone podczas regresu powracają po pewnym czasie i wszystko jest znormalizowane do końca fazy adaptacji.

Adaptacja społeczna małych dzieci jest często bardzo trudna, ponieważ strach jest stałym towarzyszem tego okresu. Boją się nieznanych dorosłych i rówieśników, nie rozumieją, dlaczego powinni słuchać dorosłych innych ludzi, wolą grać sami niż z innymi. Wszystko to tworzy w nich bliskość od kontaktów z innymi, introwersję. Inne dzieci również nie chcą kontaktować się z takim dzieckiem, ponieważ widzą, jak boi się wszystkiego, co go otacza, i wzywa tylko matkę, która może go chronić. Jeśli nadejdzie moment, w którym okruch znajdzie kontakt z innymi dziećmi, oznacza to, że okres adaptacji dobiegł końca.

Przedszkole to miejsce, w którym po raz pierwszy odbywa się doświadczenie komunikacji zbiorowej. Nowe okoliczności, nowe znajomości - to wszystko nie jest natychmiast dostrzegane. Większość dzieci reaguje płaczem. Niektórzy mogą łatwo wejść do grupy, ale w domu płaczą wieczorami, inni idą do przedszkola, ale tuż przed wejściem zaczynają płakać i zachowywać się.

Sposób wychowania w rodzinie odgrywa znaczącą rolę w dostosowywaniu się do nowych okoliczności. Często w rodzinie leży przyczyna niskiej adaptacji społecznej. Osobowość tworzy się bardziej w rodzinie. Duże znaczenie ma także struktura rodziny, jej kulturowy poziom rozwoju, przestrzeganie zasad moralnych, praw moralnych, postawy rodziców.

Rodzina ma szczególnie silny wpływ na tworzenie „koncepcji I”, ponieważ rodzina jest jedyną sferą społeczną dla dzieci, które nie są w wieku przedszkolnym. Ten wpływ rodziny trwa przez jakiś czas iw późniejszym życiu.

Dziecko nie ma osobistego doświadczenia z przeszłości, nie zna kryteriów poczucia własnej wartości. Kieruje się jedynie doświadczeniem otaczających go ludzi, ich oceną, informacjami, które otrzymuje od swojej rodziny i po raz pierwszy od lat rozwija samoocenę.

Wpływ środowiska również tworzy i utrwala poczucie własnej wartości uzyskane w rodzinie. Samoświadome okruchy, zdolne do skutecznego i szybkiego radzenia sobie z niepowodzeniami pojawiającymi się przed nimi, w domu lub w przedszkolu. Mogą też szybciej się adaptować. Dzieci z niską samooceną są zawsze w stanie wątpliwości, wystarczy im raz doświadczyć braku utraty wiary w siebie, a to właśnie utrudnia ich proces adaptacji.